Mudanças entre as edições de "GE - Como cadastrar um Tipo de Registro"
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| + | Para excluir um tipo cadastrado, acesse '''Tabelas''' > '''Tipo de Registros''', selecione o tipo que você deseja excluir e clique em '''Excluir'''. | ||
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Edição atual tal como às 16h36min de 5 de junho de 2023
Introdução
A função Tipo de Registro permite que o colaborador configure um tipo e um limite de Registros para esse tipo, podendo assim ter um controle maior sobre o comportamento do aluno, um exemplo do uso seria: a cada 3 Registros do tipo comportamento, os pais dos alunos devem ser chamados para uma reunião, então quando atingir esse limite será exibido um alerta para quem está registrando a Registro. Abaixo será orientado como cadastrar o Tipo de Registro e como ele funcionará.
Cadastrando um Tipo de Registro
Acesse Tabelas:
Clique em Tipo de Registro:
Clique em + Novo:
Preencha o Título (1), Código abreviado que será utilizado no relatório (2), a Descrição (3), a Quantidade limite para notificar a coordenação (4), em Categoria de registro (5) preencher se é comportamento positivo ou negativo, em Ativo (6) deixe marcado Sim(se caso quiser inativar é só alterar para Não) e clique em Incluir.
Será exibida a mensagem de sucesso:
Utilizando um Tipo de Registro
Ao registrar uma Registro existe o campo Tipo Registro, onde o colaborador que está registrando deve selecionar o que se enquadra na situação, ao lado do tipo será mostrando um contador do limite, abaixo vemos o 0/2, significa que tem 0 Registros registradas nesse tipo, e o limite são 2.
OBS: caso não saiba como lançar um Registro, acesse Lançamento de Registros(Secretaria) ou Lançamento de Registros(Área do Professor).
Quando o limite definido de um tipo de Registro for atingido será mostrado o alerta:
Lembrando que é possível ultrapassar o limite definido, ele serve para ativar o alerta, que continuará sendo exibido:
Excluindo um Tipo de Registro
Para excluir um tipo cadastrado, acesse Tabelas > Tipo de Registros, selecione o tipo que você deseja excluir e clique em Excluir.
